作为一名刚毕业的大学生，在告别学生时代的最后一个暑假后，我正式成为了一名人名教师。在新学期里，我担任了一年级三班的班主任以及语文教师。面对着不同性格的53个孩子，我也经常感到头痛，但是我始终坚信：孩子都是最纯真的，要用自己的爱浇灌学生，要用自己的爱感化学生。给孩子一个微笑，他便会给你一个明媚的春天。

由于缺乏经验，最开始我很难进入状态，和孩子们熟悉起来。但随着与孩子陪伴的时间的增加，逐渐有很多孩子向我敞开了心扉，常常给我说一些小秘密或者他们认为有趣的事，虽然在我们大人眼中或许认为只是一件很小的事，但是孩子们却能在小事中得到快乐，而神奇的是我好像也能被孩子们这小小的快乐感染。

咱们1.3班一共53人，其中男生27人，女生26人。本来咱们班的男女比例是1：1，但在第三天一位瘦瘦小小的男孩打破了这个比例。由于来得时间晚，我暂时把这个孩子安排坐在了最后一排，一个人单独坐。我还在担心孩子来得晚几天会不会和班上其他人相处起来有困难，但在观察之后我发现这个孩子与其他同学相处得很好，后来我得知班上另一个小女孩和这个男孩之间就是好朋友。真好，孩子们从幼儿园交的朋友小学能继续再做朋友，真好。

当然，咱们班也有一群让我头疼的孩子。刘洺豪便是这个群体中比较突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：小动作不断，说话也不停歇。好像他每天都有用不完的精力，中午午休的时候也从不睡觉，还经常去打扰其他同学。在某一天的午休时间，我再次发现他影响其他的孩子休息，于是我便把他叫到一边进行教育，我以为我的教育会有一点用，但是第二天他的表现依旧。针对于他的表现，我与刘洺豪的家长进行了沟通，他妈妈说他在幼儿园也是一样，从来都不睡午觉。后来我就一直在寻找办法，到底该怎么来引导孩子呢。随着时间的推移，我发现，他其实是一个很优秀的孩子，上课发言积极，思维也很敏捷，最让我佩服的是他的识字量，已经能和三年级的学生达到相同水平。偶然一天我就问他：“你想不想当语文课代表？”他有点害羞的说不知道。我就说：“想就是想，不想就是不想。”接着他便悄悄的问我：“语文课代表是什么？”我就告诉他是帮助马老师让班上的其他孩子更好学习语文的小助手。他又有点迟疑的说他不知道能不能做好。虽然话说得迟疑，但我却看到了他眼睛里的光，我心中便有了答案。于是我便首先告诉他，在老师心里你是优秀的，老师相信你能做好。但是想要当好老师的小助手，首先就要给班上的其他孩子做好带头作用，上课的时候就要认真听讲，午休的时候就要安安静静的趴在桌子上。经过这次谈话之后，我惊喜的发现，既是他还是睡不着，但每天都是安静的趴在桌子上，也没有再去打扰其他的孩子休息了。看到他的这点变化，作为新班主任的我第一次体会到了育人的快乐。而且我还发现，这种谈话的方式方法用在其他的孩子身上依然有效，看来引导孩子的一个前提就是要发现孩子身上的闪关点，循序善诱。

除了像刘洺豪这样管不住自己的孩子，还有一种孩子在班上也表现突出。张浩林便是其中的一个代表，他经常惹事生非，虽然很多时候是想让班上其他的孩子坐好、站好，但他常常采用一种暴力的方式。当与其他同学发生口角时，他也总是据理力争，从不肯吃亏。最让我担忧的还是他的性格，在开学短短是3周时间里，我已经接连看着4次他咬紧牙齿、握紧拳头、斜眼看着老师生气的样子。因此，，我总是悄悄地观察他在学校里的一言一行，看到他不生气时那天真无邪充满稚气的脸，我便很难想象为什么生气了就像是变了一个人一样。虽然他也常有不好的表现，但我始终想着一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。于是我暗暗下决心，要用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。终于有一天下午，教室里只剩下我和张浩林。我试着和他展开谈话，首先“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”张浩林还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，的确，平时对他的指责多于表扬，或许已在无意中伤害了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我静下来思考确实我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“我都觉得你不爱我！”我顿时心里就咯噔一下，不知道说什么是好。下班回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。后来，我了解到张浩林的爱好很广泛，其中钢琴已经考了三级。我便又找了一个时间和他展开了交流，这次我以好朋友的角色和张浩林交换了一下心中的想法。通过本次交流，孩子给我道了歉，他说他意识到了自己平时的错误，但是他生气了就不能控制自己，不能冷静了。我就教他，生气了先让自己坐下来，在座位上趴一会儿，深呼吸，再想一想自己喜爱的事物转移下自己的注意力。他也答应我会努力试着那样去做。一个星期过去了，虽然他还是会犯一些错误，但是频率已经降低了很多，我也逐渐发现他做事认真了，上课认真听讲了。经常会想跟我这个好朋友说说心里话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴。虽然性格的转变是一个长期的过程，但是至少孩子在努力，每天都在进步！

    苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思也说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”我也始终坚信：孩子是最纯真的，只要老师用心去教导，孩子每天都在成长！