孩子，让我牵着你的手

理想是一个美好的词汇，小时候谈理想，发誓不当老师，高考后却迷迷糊糊选择了教师行业。如今毕业两年，在教师的这条路上不断前行，终于成为了一位真正的小学教师。我很庆幸，当时自己做的这个决定，它让我变成一个幸运的人，因为我的身边永远围绕着这么一群可爱的孩子，让我永远享受着童真的欢愉。

当第一次被稚嫩的声音称之为“老师”时，我的惊喜与不安不知道该怎样表达。我认为这是我20多年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔，久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨的“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希冀之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后，他们带给我的是无比的幸福和快乐。

和一年级一班的小朋友相处时间不长，却让人感到十分惬意。教师节来临之际，我和往常一样上班，就在我即将到达教室之时我被接下来的这一幕感动了，一个小朋友手里拿着一张贺卡，向我蹦蹦跳跳的跑过来，一不小心摔了个踉跄，我以为她要哭，可是没有。她高兴的站起来跑到我的面前,恭恭敬敬地把手里的贺卡给了我，说了一声：“老师节日快乐，您辛苦了”。此时我心被她的行为感动了，我不知说什么是好，说了句谢谢，并问她摔着了没有。刚走进教室，孩子们就一窝蜂地拥簇过来，手里拿着鲜花、贺卡、自制的小手工等礼物，争先恐后地递给我，嘴里不断地喊着“老师节日快乐！”此刻我的心已经被他们暖化了，我的孩子们，谢谢你们让我感受到作为老师独有的幸福！他们也会从自己的角度来关心老师：老师你吃饭了吗？老师为什么你今天戴眼镜了，你近视了么？你带伞没有？有时候我们可以多站在孩子的角度去看问题，其实很简单。我们的鼓励会使他们从心中以为老师很看好他们，所以他们的回馈就是给老师证明自己一定要做到最好，这样就会潜移默化让他们成长，学会学习，学会去爱别人。老师的话在孩子的心里总有一股无可替代的作用，比如我在班里表扬了一个学生：说他爱干净讲卫生，积极主动打扫教室。第二天早上，我来到班上看见几个小朋友都在那里打扫卫生，我感到很满意，因为我知道我的话语起作用了，他们让我感受到了作为一个老师的自豪。

每天面对这一张张天真无邪的笑脸，让我陷入不禁沉思。扪心自问，我将拿什么回应他们的真诚，能做些什么来回报孩子们的信任与依赖。大学毕业后，身边的人问到做什么工作？“小学老师。”“这个工作不错，很轻松稳定。”接着便开始讨论自己的老师。“我小学三年级的老师打过我……”“我的老师冤枉……”“我的普通话不好，因为我的小学老师……”诸如此类的语言。总而言之，大家对小学老师印象最为深刻，对不好的老师印象更为深刻。这样的言语使我惶恐。多年以后，我的孩子们回忆起当年的小学老师，也是这样的言语和态度吗？当他们谈起我的时候，是一脸的骄傲还是鄙视和遗憾呢？当然，我希望的是不留遗憾，希望做一位孩子们喜欢的老师。

然而，一个班几十个孩子，既然有那些聪明乖巧的学生，也必然会有那些顽皮捣蛋的所谓问题学生。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒，甚至大发雷霆。班里有个男孩子特别调皮，上周五早上，我刚到学校就有孩子说他把班里的扫帚给折断了，第二节课下课又去玩水把身上的衣服给打湿透了，害得孩子奶奶花了一个多小时从村上给他送衣服来并教训了他一顿，没想到第三节课下课又把衣服给打湿了，奶奶刚到家又得给他送衣服，直到下午一点过还没吃午饭。面对这样的孩子，怎么能不生气呢？还有的小朋友总是爱和别人打架，站在我面前哭着个鼻子说以后不敢了，可是没过又开始惹祸，看着这帮小顽皮我真是又恨又爱，时时都提心吊胆，小心翼翼。每个班里，总是有一些调皮学生，严父递上“望子成龙”的掌印，慈母送来“恨铁不成钢”的叹息都无济于事；老师纵使用许多道理，对他们讲许多次，可他们就是“不懂不接受”，依然我行我素；对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。

我们在教育孩子的时候，通常只记得我们自己的规定，而忘记了他们是孩子，我们自己也曾是孩子。从事其他行业的人可以忘记自己曾经是孩子，但当老师的不可以忘记。如果我们不曾忘记，那么我们会有这样的共识：孩子不但要学习，还要玩。对孩子就会多一份尊重、理解和宽容。有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，善待每一个学生，高分数求不来，但德性可以塑造。学生的差异，只是在于他们当时心灵世界的真善美与假恶丑的比例和排列顺序不同而已。”作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”。每个学生就像夜空中的群星，亮晶晶的闪耀着希望的光辉。我们的工作就是用善待他们的缺点，细心的擦掉这星星上面的灰尘。　　

一束信任的目光、一声温暖的问候、一个轻抚的手势，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。孩提时代，学生阶段，一切尚未定型，有待师长重塑。即使是后进学生、问题少年，只要我们用心“浇灌”，善待呵护，也会绽放出光彩夺目的花朵。

    孩子，牵着我的手，让我带着你在知识的世界看花开花落，山川河流，听中外古今，经典谈唱，也让我分享你成长的快乐和烦忧！