此刻算起来，正是我来东辰的整整三年。刚刚带完一届毕业生。对于我们初中老师来说，三年一届就像是一个轮回。对于一个刚刚轮回超脱的初三班导来说，我感触颇深。我不禁想，在一次又一次的轮回中，我们老师在与学生的相处中扮演的是怎样的角色？

  在班级毕业晚会中，看着一个个学生相拥而泣，看着一个个离开的背影，看着瞬间空荡荡的教室。我不禁潸然泪下。学生们在短暂的悲伤后，又会迎来崭新的明天。而作为老师的我们，在离别之后只剩下伤感和回忆。带着伤感和回忆又要去面临新一轮的开始，然后又是三年后的离别。在周而复始的枯燥伤感的轮回中，我们作为老师的意义究竟又在哪里？

  假期我再次翻开了塞林格的《麦田里的守望者》这本书。其中一段话似乎给了我答案。文中有主人公霍尔顿与他的妹妹诉说自己的理想一段话。他说：“将来要当一名"麦田里的守望者":"有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人-——没有一个大人，我是说-——除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住-——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”

   看完霍尔顿的这段话，我不禁想他想整天干的事情，不就是兢兢业业的班主任们每天干的事情么，每天想着如何捉住孩子的人和捉住孩子的心么。我们整天不就是守着一群正直青春叛逆期的孩子，他们精力充沛，容易犯错。我们就像守望者一样守望着他们的青春。把他们从叛逆的悬崖边一个个捉回来。

   于是我给自己做了一个总结和定位：在师生关系中我就是他们青春的守望者。想到这里我又不禁为自己感到悲哀，这样的角色会是多么的辛苦。难道这就是我们一次又一次轮回的意义吗？当一个保姆、安全员、劝导员、消防员……

   直到我看了家长给班级做的毕业视频后，看到三年来每个孩子不断成长。我似乎找到了作为教师的意义。

视频把三年来的点点滴滴的感动汇集成了画面展现在我的眼前。我眼见着三年来每个孩子的成长，我很欣慰，也很自豪。我意识到，我绝不单单是一个奔波劳累的守护者，更像是一个深情凝望的眺望者。

    我印象深刻的一个学生叫汤旭放，是大家眼中的学渣，永远班级倒数第一，各种违纪都与他有关。一个叫黄俊钦，是大家公认的学霸，稳居班级第一，八下期末统考是年级第一，各种表彰都与他有关。这两个截然相反学生，都是在我的眺望中改变成长。

     汤旭放是老师眼中典型差生，如果要像《麦田里的守望者》中主人公那样去尽职尽责的防止他靠近悬崖。那么现在大家已经看不到我了，因为我肯定已经忍不住和他一起奔赴悬崖，同归于尽了。为了让他不误入歧途，我深入了解他的家庭以及过去的学习情况。发现他唯一自豪的就是篮球打的好。所以才经常消失不见，并且利用上课时间打篮球。打骂处罚并不有效。我的方法就是陪他打球，并且让他赢球。结果是，球场上与他共洒汗水，赢得了他的信任。球场上的胜利让他获得了自信。三年来他慢慢的改变，成绩虽然依旧倒数，偶尔还会犯点小错。但是一直在进步，从不放弃自己。我的宽容让他变的宽容。他在刚刚结束的中考，他考到了初中三年最好的成绩，并且凭借篮球特长被重庆当地名校录取。三年来，我用宽容守护他的青春。

     黄俊钦是老师眼中典型的优生，按理说不需要老师操心。如果我是一个守望者，那么他不靠近悬崖，我肯定不会注意他。他可能沦为平庸。平静的背后往往蕴含着风暴。优生良好表现的背后其实另有玄机。这个学生初一的时候非常普通，成绩中等，表现一般。就是老师眼中的透明人。他初中三年都是走读，从来没见过父母来学校交流。这引起了我的注意。深入了解之后才知道他家庭困难父母长期外出打工，是个留守儿童。这个学生缺乏爱与自信。于是我就经常的关心他，比如周末给他做饭。经常给他鼓励，树立自信。从初二开始成绩突飞猛进。初三下学期以单免成绩签约东辰高中。中考又以双免成绩考入东辰高中。三年来，我用真情守护他的青春。

    最后要说一个特别的学生叫谢家瑞，他是我的班长。初一下学期他的父亲去世了。这样的打击对于一个12岁的孩子来说是毁灭的，从此变得沉默自卑。对他的家庭也是毁灭。从初二开始他的家庭就已经很难承担学杂费。学费都是向学校申请延后付清，周末托管费两年来都是我在给他垫付，一共是5700元。为了照顾他敏感的心，我与他的母亲两年来从未让他知道这些事情。虽然到现在还有3220元费用没有还给我。但是我相信我的付出必定不会换来失望。看到现在的他走出阴影，以优异的中考成绩迈入新的大门，我非常的欣慰。三年来，我用爱心守护他的青春。

所谓眺望者不仅仅是守护他们的成长，更是站在学生背后用心呵护的那个人。不犯错的青春不叫青春，不犯错的青春无法成长。对于学生的错误我往往是采用无为而治的方法来应对。因为我是他们青春的眺望者而不是参与者。我不能代替他们成长，也不能永远阻止他犯错。我能做的是把他们的错误控制在可控的范围内，不犯原则错误。在他成长的过程中我们是见证者，以爱心对待每一个学生，我们不是死板的守望者，不容忍学生犯一点错误。我们用深情的目光远远的眺望着他们成长，在他们最困惑最迷茫的时候指引方向。这样的他们才会真正懂得青春的意义，真正学会成长。

    作为老师，我和我的孩子们朝夕相处，比陪自己孩子的时间还要多的多，我们付出青春、付出家庭、付出心血……我们收获感动、收获信任、收获幸福……我们这份工作平凡而又伟大，平凡注定留给我们自己，伟大需要留给每一个学生。一年一年的轮回，我愿做每一个青春的眺望者。一年一年的轮回，我必用心守护，用爱凝望。这才是我心中作为一名教师的定位与意义。最后以一段我写的毕业赠言，结束我的演讲。

    “孩子们，作为你们的班导，我陪伴着你们走过了人生这一段路程，现在我必须停下脚步，将要眺望着你们的背影走向自己人生的方向，就如父母驻足远望离别的孩子。满怀不舍与祝福。三年一次的轮回是作为教师的宿命。每次我只能在你们的身后轻轻地招手作别一段又一段青春的精彩，而我却在一次又一次的作别中慢慢变老，直到再也挥动不了双手，再也站不住讲台。这也是作为教师的使命。也许岁月会剥夺我的记忆。让我记不清你们的背影。但我并不后悔，因为我的青春由你们去延续，所以同学们不要回头，向着未知的明天勇敢前进，今天只属于我，明天才属于你们。”

在此，向每一位战斗在一线的眺望者们致敬！ 

知道与不知道

                                  梅建雄

我不知道我的咳嗽是什么时候开始的，

又会在什么时候停止。

我知道学生什么时候生的病，

又该什么时候吃药。

我不知道我儿子什么时候长第一颗牙，

又会在什么时候叫第一声爸爸。

我知道哪个学生哪次考试进步了一分，

又可能在哪次考试中退步一名。

我不知道我儿子晚上什么时候能睡着，

又会在什么时候被惊醒。

我知道学生什么时候就寝，

又该在什么时候学习。

我不知道襁褓中儿子每天在想什么，

又会在啼哭的时候需要什么。

我知道57个学生上课是否开小差，

又会在受挫的时候需要什么鼓励安慰。

……

我是一个孩子的父亲，更是57个孩子的父亲，

我不知道事情很多很多，知道的事情更多更多。

我愧疚的事情很多很多，无愧的事情更多更多。