宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任。

例如：我班学生唐俊，男，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢集体生活，不会关心别人。但他喜欢接交同学、朋友，同时他有一种十分不好的坏习惯：长期以来经常随意拿自己家和亲戚家的钱和偷东摸西。就这学期从开学到三月份就拿自己家一千元，（每次一百两百三百的拿）拿亲戚家的一次就拿一千多。他拿钱后送同学，进网吧打游戏，并且给认识的高年级同学开关、请客，买玩具等。他家长对进行打骂、体罚、讲道理、找老师，当时大人说什么他都答应，过后又是现事不改正。他妈拿没有办法，只有守作他哭。

事例分析：在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，特别婆婆爷爷，唐俊在上学二年级前是他的外公和外婆在照管他，父母在外地打工去了。而外公外婆因为宠爱他，就从幼儿园开始给他拿钱，五角一元一元的给他拿。到他读二年级时他妈妈就在家照顾他，并且不随便给他拿钱了。他就开始拿家里钱，由少到多的拿，读二年级时。到三年级时他胆子越来越大，拿钱和藏钱的方法也是越来越高明了，并且是成百上千的拿。如果向他这样不改正，将来可能发展到做出胡作非为的事情来。并且给家庭、社会带来许多负担呢。

教育转变过程：

在二年级我刚接手后不久，他妈妈就把他的坏习惯给我摆谈了，并且请帮好好教育和帮助。后来我就找他进行过几谈话和教育，他当时我说什么他都答应，并且要改正，但过不了多久老毛病又开始犯。还让同学进行监督，看他带钱没有，买零食吃没有，争取让他能够改掉这种习惯。他也变得越来越狡猾了，他的一切行动离开老师和同学的视线范围内。他在校外买东西或者在星期天去用钱，而且不把钱装在身上，也不放在家里。而是放在外面，只告诉他的心腹。

例如：这学期的三月二十几号，他和他妈妈走亲戚，他就撬开别人柜柜，拿了一千元，事后他妈妈知道了，把他打死都不承认。但最后承认了，但不说钱在哪里，是怎么用的等情况。他妈妈又到学校里来找我了解情况，但事前我和同学一点也不知道情况。我和他妈妈给他做了近一个小时的说服教育工作，他一点也不说实话。恰在这有个同学来给我说：“尚宏亮有二十元钱”，于是我就叫这位同学去把尚宏亮叫来询问。他说：“是唐俊给他的,唐俊还给了王宇轩、汪武全有”。后来他一一说出钱去处：打游戏多少，给网友开关多少，送同学、朋友多少，买玩具多少等，送人的钱一一要回来了。你知道他把藏在哪里的吗？在学校操长里掏了一个洞，把钱放洞里，然后盖好，还进行了伪装。                                                                   

从那以后，我对他教育可以说是什么办法想尽，不择手段的。先讲道理后来进行惩罚：如:在每周安全教育课时站讲台，一人打扫教室，打屁股，站办公室，弯腰杆，登马步，等。回家后让家长一边教育帮助一边惩罚他，做家务事，写作业到很晚的时间，不给他一分零花钱。这样家校合一的教育养方式来对唐俊教育帮助。同时也发动同学帮助他监督管理他，让他孤立无援成，让他无机可乘，在长达一个月的教育帮助。家长每天把他送到学校，下午放学来接他回家，让他逐步逐步改正坏习惯。

通过唐俊这件事，我更加体会到一个人的坏习惯养成容易，改变难，改变他不容易啊！但是，我们教育工作者有责任和义务去教育和改变每一个孩子。让他们向着更好的方向发展。