反思自己的作文教学

吴健全

小学高段的作文教学要根据新课标的要求和完成教材内容的目标以及学生的习作水平情况，要提高学生的作文水平，要达到规定的目标要求，我认为在高段作文教学中必须时刻反思自己以下十要是否做到。

1、要在平时教学时把单元中的课文与本单元作文教学结合起来教学，时刻注意课课是范文，课课是作文训练。不要把课文与作文隔离开来。2、要在课文的教学中结合课文内容抓住精彩字、词、句、片段对学生进行符合作文目标要求的训练。不要只结合课文情节去反复感悟，脱离作文要求。3、要引导学生掌握写实作文时体现灌输给学生“想啥写啥”、“想写就写”的思想，写出自己想写的东西。不要把学生不熟悉的、不愿写的作文强加给学生写。4、要在指导学生写想象作文时根据学生的作文水平分层次指导，按作文要求想象多少写多少。不要强求都想象丰富，因为有的学生想象力较差。5、要在指导学生写详细具体时，根据学生的习作中不具体详细的例文，分门别类的进行指导。例如环境描写、人物描写、事件描写.....。不要拿学生以外的范文来指导学生。6、要在指导学生篇章结构布局时，根据作文要求抓住几种常见形式：总分总、先总后分、先分后总、时间顺序、事件先后顺序、空间顺序.....来指导。不要只教写作文，不教写法。7、要在指导学生写真情实感时，要求学生写自己身边熟悉的、感人的人和事，要有感而写、有感而抒自己内心的想法。不要强迫学生无病生吟。8、要在指导学生用词用句时，时刻注意在积累词句的基础上，尽量用本册中的词句，做到相同词句的多种用法，学会不同情节更换词句的方法。不要让学生学得死板，学了不会用的怪现象。9、要在大班额的情况下修改习作时，第一次师改全部学生，二次师改差、优改中，三次师改中、优改差，照这样依次进行。不要教师包办，这样既增加教师负担，又不能达到作文的辅差效果。10、要在作文修改、下评语时，对不同层次的学生修改的方法不同，字差就改字，句差就改句......。评语要根据学生的最大缺陷来指出，下次便于对比矫正修改。不要修改与学生的作文水平脱离，评语不切合学生实际作文水平。

有效作文教学还有许多，只要老师平时教学中时刻关注与应用，就能达到既完成了作文教学任务，又提高了学生的作文水平，是多么的好啊！