从三十多年来,我在与孩子们朝夕相处中,发生了许多难以忘怀的故事,这些故事有温暖,有感动,有收获,也有遗憾,包含着一位老师对孩子母亲般的慈爱,记录着孩子们一段段难忘的成长经历。

老师我想亲亲你

文宇佳是一位很调皮的女孩,整天坐不住、静不下,还常常影响别的同学。同学对她反感,不少家长也向我反映孩子受到了影响。我早已发现她存在的问题,对她进行过多次批评教育,要求她要管好自己,不能影响别人,但我说的话,对她没有什么作用,有时候她还流露出不高兴的情绪。

必须改变方法,我对自己说。我开始用更多的时间去观察她,终于发现她有一点进步,我及时给予表扬。我继续观察,发现她又有进步,我再次表扬了她,我还对她说:“其实你很聪明,你还可以做得更好”。她看着我,流露出惊奇的目光,好像在说我得表扬了。

一次又一次的鼓励,带来了文宇佳一次次的进步。她对自己要求越来越严格,坏毛病一点一点减少,同学们也开始喜欢她了,她的自信一天一天在增加。

一天,我又在全班表扬她进步大,作业做得好。下课了,她悄悄走到我面前,告诉去我:“杨老师,我爱你,我想亲亲你!”这是那个调皮的不服管教的文宇佳吗?我为她的变化而高兴。

小奖状 大作用

为了培养学生的荣誉感、增强辨别是非的能力、传递正能量,我在班上每月开展一次评奖活动。

第一学月,班上有20位非常优秀的孩子得奖。一张非常普通的黑白奖状,发到获奖者手中,孩子们已经非常激动了,我又要求获奖者把奖状拿回家后自己动手,填上色彩、画上喜欢的图案,第二天拿到班上向同学们展示。第二天,每一位获奖者向同学们展示了自己装饰的奖状,非常漂亮,可见获奖孩子对奖状是多么的喜爱。

第二学月,我增加了奖项,设立了表现优秀、上课专注、积极发言、作业认真、热爱集体、热爱劳动等多个奖项。孩子只要努力,就有可能得到奖状。果然,孩子们暗暗开始了竞争,都希望自己能够获奖,月末评比,全班仅有几位同学没有得奖,绝大多是孩子获奖,个别很优秀的孩子还获得了多项奖状。

平时妖生惯养,依赖思想很强的孩子任子豪,为了获得奖状,每天早早来到学校,为班级做清洁,学习也积极主动,回到家里还主动做家务。任子豪积极的表现,获得了不少奖状。为了进一步激励孩子,我又向子豪的家长提出建议,希望在家里给孩子建一处奖状墙,让孩子把获得的奖状展示在家里,家长积极响应,看到墙上不断增多的奖状,孩子高兴,这是他们成绩的体现;家长也高兴,这是孩子成长的足迹。看到孩子巨大的变化,子豪的爸爸感概地对我说:“老师,你发的小小奖状太给力了,孩子想上学了、爱学习了,变得勤快了。”

我找到了自信

    2013年12月30日,学校举行了隆重的颁奖大会,校长亲自将学校在学校管理、教学质量等五个方面获得的的区级大奖颁发给分管领导。获得如此多的大奖,这是学校一次历史性的跨越,全校师生热血沸腾,无不感到骄傲和自豪。

紧接着,唐老师主持了英语组手抄报颁奖仪式,同学们的激情再一次被点燃。唐老师说:“刚才张校长颁了这么多奖,下面我采访一下大家有什么感受?”唐老师用汉语、英语一次又一次地发问,眼睛对全校学生扫了一遍又一遍,却没有学生举手接受采访。正在唐老师左右为难之际,我班的唐鑫同学举起了小手。同学们看到唐鑫举手,立即提醒唐老师:这有人举手。唐老师十分惊喜,立即说道:请唐鑫同学上台。听到点唐鑫上台,我的心理非常紧张,拳头都快要攥出水了。我恨不得替他上台。因为平常唐鑫每次在班上发言都结结巴巴、语无伦次,读课文也经常添字、掉字。虽然我给了他很多的鼓励,但同学们还是经常笑话他。我非常担心,在全校集会这么大的场合,他会不知所措、会出洋相、会让全校同学笑话。

虽然担心,但我也无法阻止,唐鑫快步走上舞台,并迅速接过话筒。我屏住呼吸,全校同学也屏住呼吸,静听唐鑫发表感想。

“今天我们学校得了这么多奖,我很高兴、很激动,我希望2014、2015我们学校取得更多更好的成绩!”唐鑫说出了全校老师和同学的心里话,赢得了热烈的掌声。

这是唐鑫吗?我简直不敢相信。他的表现太出色了,太出乎我的意外了。为了找到答案,会后,我立即找唐鑫交流。“你今天为什么这么勇敢?”我问唐鑫。“你鼓励我们要善于发现自己的优点,要相信自己,敢于表现自己、表达自己,我找到了自信。”唐鑫回答。

是的,孩子们出现的许多问题都是因为没有自信、不敢表现。为了树立学生的自信心,我在班级开展了每月一次的“最美男生、最美女生”评选活动,开展了“我是最美少年”演讲比赛等系列活动,为孩子们搭建了发现自我、展示自我的平台,孩子们得到了锻炼,找到了自信。付出终有回报,唐鑫的表现就是最好的证明。我坚信,只要我们善于发现学生存在的问题,并采取具有针对性的措施去帮助学生解决问题,每一位学生都会让你惊喜!

笑里藏刀

在教学《十二次微笑》一课时,我结合当前绵阳文明城市创建活动引导学生:“对身边的人我们也应该微笑,比如老师对学生要微笑、对家长要微笑。”并示范给孩子们看。随后,我请孩子们说说自己应该这样做到微笑带人。这时,张文倩同学高高举起手来,我请她做示范,她却说:“老师,你的哪个笑不是微笑,是笑里藏刀”。我大吃一惊,我扫视了一下同学,有的惊诧,心里好像在说“怎么敢这么说杨老师啊!”有的抿着嘴笑,心里好像在说:“老师还是有人敢说你啊!”有的露出赞许的目光,心里好像在说“说得好!”有的一脸茫然,不知所措地看看我又看看张文倩。教室了鸦雀无声,空气好像瞬间凝固了。

我蒙住了,心里在想:“多么真诚的微笑,怎么会让学生感觉是笑里藏刀呢?”转念一想,孩子是天真的,她能说出的是自己的感受,也说明对老师的信任。我马上对张文倩说:“杨老师刚才的微笑没有做好,你给大家示范一下好吗?”张文倩立即给大家做出了微笑的表情,她的微笑充满了童真,得到同学们的认同。我又鼓励其他同学也做出微笑的表情,顿时,教室里出现了几十张天真、稚嫩但很真诚的笑脸。我马上说:“刚才同学们做得很好,希望下来把你们的微笑带给家长、带给老师、带给同学、带给身边的每一个人,希望你们都成为微笑的使者。”

课后,我又不断地反思着,“怎么会把我的微笑说成是笑里藏刀呢?”也许我平常对同学过于严厉,在微笑中也透着严厉,让学生生畏。我在对学生的教育中,多采用赏识教育法,注意发现学生的优点,多予激励;应该更加亲近学生,更多地让他们感到关爱。这样,才能让学生从心底信服老师,才能真正成为一位学生喜爱的好老师。

润物细无声

怎样提高差生的学习成绩一直是每一位老师不能回避和不断探讨的话题,我也为之付出了巨大的努力,有许多烦恼,也有不少喜悦。

班上有一位叫余锐的学生,脑子聪明,但因父母离异,跟着父亲生活,而父亲整天忙于生计,没有更多的精力照顾,孩子养成了比较孤僻古怪的性格,做事拖沓,成天萎靡不振,学习成绩也就在60---70分,处于班级中下水平。

看到孩子这个样子,我心里也十分着急,“孩子不能就这样毁了”,我常常对自己说。为此,在他身上费了许多精力,不断教育他要端正学习态度、好好学习、努力提高学习成绩,可他常常把我的话当耳旁风。软的不行,我又采取训斥、惩罚等强硬措施,结果适得其反,孩子学习更差。

孩子真的无可救药了吗?我不相信。我决定再做努力。我一次又一次与他交心谈心,不断帮助他寻找自己的优点,不断给他创造表现自我的机会,对他取得的点滴进步都及时给予鼓励,尽可能回避学习成绩等差等敏感问题,即使一些长期改不掉的坏习惯也不急于要求改正。慢慢的,我与孩子的距离一点一点拉近了,并成为无话不说的好朋友,孩子对我的意见和建议不再排斥,而是乐于接受,学习有了劲头、潜能得到激发,原来最害怕的作文也显得得心应手,学习成绩快速提高到90分以上,一举跨入优生行列。

“没有教育不好的学生,只有不正确的教育方法。”余锐的改变让我进一步体会到了这句话的深刻含义。好的教育方法,就像春雨一样,润物细无声。