教育这条路

绵阳市丰谷小学

马小薇

   作为一名刚毕业的大学生，在告别学生时代的最后一个暑假后，我就坚定不移的选择了走上教育这条路。从上学期开始，我担任一年级三班的班主任以及语文教师。面对着不同性格的53个孩子，我也经常感到头痛，但是我始终坚信：孩子都是最纯真的，要用自己的爱浇灌学生，要用自己的爱感化学生。给孩子一个微笑，他便会给你一个明媚的春天。

   由于缺乏经验，最开始我很难进入状态，和孩子们熟悉起来。但随着与孩子陪伴的时间的增加，逐渐有很多孩子向我敞开了心扉，常常给我说一些小秘密或者他们认为有趣的事，虽然在我们大人眼中或许认为只是一件很小的事，但是孩子们却能在小事中得到快乐，而神奇的是我好像也能被孩子们这小小的快乐感染。

  当然，咱们班也有一群让我头疼的孩子。刘洺豪便是这个群体中比较突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：小动作不断，说话也不停歇。好像他每天都有用不完的精力，中午午休的时候也从不睡觉，还经常去打扰其他同学。在某一天的午休时间，我再次发现他影响其他的孩子休息，于是我便把他叫到一边进行教育，我以为我的教育会有一点用，但是第二天他的表现依旧。针对于他的表现，我与刘洺豪的家长进行了沟通，他妈妈说他在幼儿园也是一样，从来都不睡午觉。后来我就一直在寻找办法，到底该怎么来引导孩子呢。随着时间的推移，我发现，他其实是一个很优秀的孩子，上课发言积极，思维也很敏捷，最让我佩服的是他的识字量，已经能和三年级的学生达到相同水平。偶然一天我就问他：“你想不想当语文课代表？”他有点害羞的说不知道。我就说：“想就是想，不想就是不想。”接着他便悄悄的问我：“语文课代表是什么？”我就告诉他是帮助马老师让班上的其他孩子更好学习语文的小助手。他又有点迟疑的说他不知道能不能做好。虽然话说得迟疑，但我却看到了他眼睛里的光，我心中便有了答案。于是我便首先告诉他，在老师心里你是优秀的，老师相信你能做好。但是想要当好老师的小助手，首先就要给班上的其他孩子做好带头作用，上课的时候就要认真听讲，午休的时候就要安安静静的趴在桌子上。经过这次谈话之后，我惊喜的发现，既是他还是睡不着，但每天都是安静的趴在桌子上，也没有再去打扰其他的孩子休息了。看到他的这点变化，作为新班主任的我第一次体会到了育人的快乐。而且我还发现，这种谈话的方式方法用在其他的孩子身上依然有效，看来引导孩子的一个前提就是要发现孩子身上的闪关点，循序善诱。

  针对于我班上的实际情况，即使在上学期孩子们都有了很大的进步，但我认为班级的德育工作仍然不能有丝毫的松懈。为了更好的开展教学工作，本学期开学初期我便利用班队课和空闲时间对学生进行日常规范教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。

  首先要求孩子们逐渐树立正确的集体观念、时间意识和纪律意识。上课怎样做、下课应该做什么、应该与同学如何相处、尊敬师长等，我都给出了明确的要求，表扬做得好的同学给其他孩子做一个好的示范。而有没做好的孩子，我就会现时进行教育，不能因为错了一次而批评，应该反过来鼓励他们相信他们。而且对低段的小学生进行教育仅凭讲道理是不行的，针对孩子们喜欢听故事的特点我也经常把班级发生的事情编成小故事讲给孩子们听，对学生进行教育。除此之外，通过观察我们班的大多学生都喜欢模仿，因此教师的一举一动，一言一行都显得格外重要。做事、读书都要以身作则，给孩子们做好一个带头作用。另外我们这个班的后进生的还挺多。因此，后进生的转化工作也是我不可懈怠的一项的工作。首先必须要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。然后根据实际情况努力的去帮助孩子进步，善于发现他们的闪光点并扬长避短。遇到事情多与学生家长及时沟通，为这些学生创造一个良好的学习环境，同时也促进整个班级的良性发展。

  不知不觉中我已经与学生一起度过了一个半学期，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙有所得。作为孩子们的语文老师，我要做的事情还有太多太多，不断向他人学习、不断的磨练自己的课堂教学。

   本学期我利用休息时间精心拜读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》上、下两书，在阅读过程中我就已被韩老师的教学方式深深的吸引与折服。她所带出来的孩子即使是一年级识字量都十分丰富，她的课堂看似平静，但学生的内心却是波澜壮阔的。她通过与孩子们一起阅读的方式进行教学，与传统的老师在课堂上不断的讲解是完全不同的，她的课堂真正的让学生成为学习的主人，让学生自己学会学习。阅读习惯是一个长期培养的过程，一年级的语文教师就更应该花时间来思考如何让孩子爱上阅读。如果没有低年级的正确引导打下的坚实的基础与奠定学习的习惯，最后就孩子就不能更好的培养语文素养，畅游在语文天地中。针对于我班上孩子的实际情况，我给他们制定了以下阅读要求：每学期必须阅读至少5本课外书籍；每周一位孩子给大家分享读书感想；自己准备一个笔记本，记下自己所读到的喜欢句子或者记下自己的体会。我认为，阅读是一个能获得幸福的事情，所以让我的孩子们踏上阅读这条快车道，是我希望做好并且正在努力去做的一件事情。

  随着季节的变换，我发现班上的孩子学习兴趣及注意力最近都有所下降，一年级孩子本来注意力就容易被分散，那么面对这些由于外界客观环境和孩子主观意识的挑战，我在自己的教学教育过程中做了如下调整：

 1.培养自学能力

  一年级下期教学重点仍是拼音识字、正确写字并喜欢阅读。在有限的时间里要教授大量的字词与课文，教师的教授方法的就显得尤为重要。我的做法是：鼓励小朋友自己想办法识记字形，有好的方法教师可让其在同学之间分享，表扬那些能动脑筋想办法的孩子。因为孩子通过运用自己的方法识字比教师一味的讲解识字要更加牢固有效。写字教学也重在习惯培养，端正写字的态度，按照正确的笔顺规则写字，培养一定的审美能力。阅读教学重在培养兴趣，教授方法。尝试让孩子自己阅读，自己分析文本，读出自己的感悟。

2.充分利用课余时间

  从本学期开始我布置的家庭作业都以阅读为主。比如朗读课文、把课文讲给父母听、读一个课外小故事等，并在家长会的时候对相应的各项作业完成方法提出了相应的要求。我向家长提出：孩子的学习兴趣、习惯及语文能力都必须从低年级开始培养。因此每天的阅读作业必须认真完成，为写作打好基础。

 3.及时沟通

  我班后进生人数较多，其中有2位小朋友在上小学前没有进行过系统的学前教育。另外部分家长素质也相对较低，这就需要教师花更多的时间来与孩子进行沟通教育。对思维较慢，接受能力较差的孩子，要多花时间耐心引导，及时肯定，大力表扬。激发他们对学习的兴趣，让这些孩子也尝到成功的乐趣，逐步树立起学好功课的信心。对个别多动的孩子通过阅读、写字等方式训练，让他们学会静下来。并在训练过程中就算是小小的进步也要给出正面评价及时激励。    

  苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思也说过：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”我也始终坚信：孩子是最纯真的，只要老师用心去教导，孩子每天都在成长！在教育这条路上，我会一直好好走下去。