小学美术教育中正确的引导好过盲目的临摹

美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。作为教师的我们应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。儿童大都有绘画的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上去启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感，优秀教师善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，谆谆善诱。

我的班上有很多孩子没有自信心，每当面对孩子们无助的眼神，听到他们说“不会”时，我都清醒地认识到自己的责任。不是孩子不会，而是教师不相信他会。那如何引导孩子去掉恐惧心理，产生自信心，远比给他们示范要重要的多。让孩子们自由表现、自由探索，使他们在创造中得到自信，才是比较科学的方法。

每当遇到孩子说不会画时，我都会引导他，让他先想想自己有没有见过这个事物，记得有一次画《出壳了》，孩子们嚷嚷没见过出壳，不知道鸭子怎么画，不知道鸡妈妈长什么样子……面对这样无助的情景，我只好找来视频，把小鸡，小鸭，孔雀出壳的情形播放给孩子们，并让他们观察鸡妈妈，鸭妈妈的样子，小鸡出壳的动作，形态和心情……

经过我的引导和孩子们的观察，孩子们在快乐的学习氛围中，作品呈现的非常漂亮，这足以说明艺术素质教育需要正确的引导。

反之，美术教育长期作为一门技能课，人们普遍认为只有教，才会画，于是卡通画、简笔画成了孩子们学画的教材，慢慢地孩子们习惯了临摹式的教育，老师画什么，孩子跟着画什么，渐渐地，孩子们丧失了绘画的自信。

换句话说，儿童绘画教育的主要目的不是培养小画家，而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性。当然，有绘画天赋和潜能的儿童经过科学方式的教育引导后，有一部分会成为艺术家，那也是顺理成章的事。

总之，学无止境，一昧的临摹会丧失自我。对于素质教育下的小学生来说，更要开发他们的创新能力和创造力，这当然离不开教育者的正确引导。