“精彩极了”和“糟糕透了”反思

2019-04-16 17:26:19       左兵

《精彩极了和糟糕透了》课后反思： 新课程标准提出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。应该重视语文课程对学生思想感情所起到的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华民族的传统文化传统。培养良好的思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文最爱的不同形式的理解，学生开始是片面的，狭隘的。但本文对学生理解爱，起到了熏陶和感染作用，引导了学生正确的理解爱的另一张面孔，培养了学生懂得了什么才是真正的爱。教学本课时，教师通过质疑，引起学生的思考；通过学生自主论证，升华了对爱的更多形式的...

教学反思
评论 (0) | 最后修改于 2019-04-57 10:11:57

反思走进课堂

2018-06-26 10:42:18       吴健全

反思走进课堂 当我走进课堂时就有一种责任与使命感，我要讲什么，为什么讲，有什么作用，针对谁，什么问题，效果如何？等一系列问题都在大脑中像网络一样依次过滤一遍，这样走上讲台才临危不乱、胸有成竹。例如我在讲作文的时候，我是从学生作文中去发现问题？《为你喝彩》这篇作文中查看到学生缺乏对喝彩的主体理解的深度，广度不够。学生普遍写的是运动会，学习方面的，不能让读者去发出为之喝彩的共鸣声，我在破解这个问题时，采取以课文为范文，詹天佑的为国修第一条铁路的争气行为，爰国情怀难道不为他喝彩吗？从这篇文章中知道抓住人物的典型事例，面对外国人的蔑视、讥笑，詹天估用自己的行动给了外国人有力回击...

反思走进课堂
评论 (0) | 最后修改于 2018-06-45 11:26:45

反思把课堂还给学生

2018-06-26 10:40:22       吴健全

反思把课堂还给学生学生不是收音机，不是接收器，不是观众、听众。他们是心带着疑问，带着白纸，带着好奇来同老师互学知识。如何改变课堂成了老师的表演阵地？我认为应该从以下几个方面来走进课堂：一是课前准备，备预习，在上新课前事先让学生去了解，认识，熟知。教师导语，为上课互动辅垫。二是上课要对预习进行温习，在检查复习中引入。三是引入后要由读、思、做、追、拓的方式教学。四是练基础、思维、拓展，这就是把课堂还给学生的策略。例如：我在教十一册语文《将相和》时。课前让学生完成，读写生字词语，读课文，写出将相和的意思，勾出喜欢的句子并旁批出理由，结合课后作业试做一下。第一课时将课前准备一一...

反思把课堂还给学生
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反思自己的作文教学

2018-06-26 08:54:01       吴健全

反思自己的作文教学吴健全 小学高段的作文教学要根据新课标的要求和完成教材内容的目标以及学生的习作水平情况，要提高学生的作文水平，要达到规定的目标要求，我认为在高段作文教学中必须时刻反思自己以下十要是否做到。 1、要在平时教学时把单元中的课文与本单元作文教学结合起来教学，时刻注意课课是范文，课课是作文训练。不要把课文与作文隔离开来。2、要在课文的教学中结合课文内容抓住精彩字、词、句、片段对学生进行符合作文目标要求的训练。不要只结合课文情节去反复感悟，脱离作文要求。3、要引导学生掌握写实作文时体现灌输给学生“想啥写啥”、“想写就写”的思想，写出自己想写的东西。不要把学生...

反思自己的作文教学
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读关于莫言的一则消息想到的—教育反思

2018-06-25 11:11:33       吴健全

读关于莫言的一则消息想到的—教育反思吴健全近段时间，我读了一则信息“莫言作为中国第一位荣获“诺贝尔文学奖”的人，他出生于1955年，上小学五年级之后就辍学，务农了，21岁入伍，26岁发表作品，之后在解放军艺术学院文学系学习，1991年36岁的他毕业于北京师范大学鲁迅文学院创作研究生班，并获得艺术硕士学位。”从这个信息中我们可以看出他的学历是5年级的基础教育，就开始创作，然而我们现在所教的学生是不是将来26岁时在具有五年级水平下，就能写作呢？有的人说他后面的学历怎么样？我说：“那是镀金性质的学历”，这对于他来说是个人生阅历的历练。看看我们现在的教育一个五年级的学生能够写一...

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读李镇涛老师的《新基础教育》 —反思用什么眼光去教育学生

2018-06-25 11:08:37       吴健全

读李镇涛老师的《新基础教育》 —反思用什么眼光去教育学生近段时间又读了李政涛的“新基础教育”之后，被他所讲的有关教育的魂、体、形、神的教育价值观深深吸引，感悟颇深，写下这篇用什么眼光去教育学生，以此与大家共享。每个人都有眼光，教育人的眼光决定你的教书育人的水平。眼光就是见识，对事物的看法。教育人的眼光就是对教书育人的见识，对“新基础教育”的看法。有了对教育的见识和看法，才能培养适应当代社会发展的一代新人。一、教师具有与时俱进的眼光教育学生面对教育的文化转型、全球化教育、信息化时代教育, 教师的思想观念理应随着当时时代的变迁而变。你看，解放后到66年以前的教师重在对学生基...

读李镇涛老师的《新基础教育》   —反思用什么眼光去教育学生
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从饮食文化反思教学思想

2018-06-25 10:49:38       吴健全

从饮食文化反思教学思想吴健全饮食文化在中国已经有几千年的历史，不同地方、不同季节、不同时代的人饮食的口味不一样。既要适合南方人，又要适合北方人的饮食习惯的饮食才是最佳口味。因此，就要探索一条适合大众化的饮食，才能满足不同人的需求。想到此就联想到教育面对不同地方来的学生、不同个性的学生、不同时代出生的学生教师的教学思想就不一样。既要适合生源不同的学生，又要适合个性差异、时代不同的学生的教学思想才是最佳教学。因此，教师要树立面向全体学生的教学思想，才能适合全班学生的口味。要适合学生口味的教学思路是;1、面对同班生源不同时，家庭经济贫富不同的学生思想不一样，教学时要把握好教育...

从饮食文化反思教学思想
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反思阳光快乐的教育人

2018-06-25 10:47:43       吴健全

反思阳光快乐的教育人吴健全在绵阳南山小学的校园里，有阳光文化的熏陶，有阳光教学的思想，有年轻人实现教育梦想的天地，有默默无闻的教育先驱者。他们知道，做任何事都希望获得成功，但是往往事与愿违。如果你改变心态去体验：拍照片过程的舒畅，买奖票的梦中游，炒股的心里刺激......这些快乐不是结果带来的，而是在实施的过程中感受到的一种愉悦。那么，教师如何在教学过程中去感受其中的阳光快乐呢？具有阳光般的心态：面对多元化的社会，面对开奔驰、住洋楼，面对自己无私奉献的穷教书，面对几十双渴求知识的眼光。你的心态要平衡，心态平衡了见着学生就有微笑，在微笑中体验学生健康茁壮成长，你自然就感受...

反思阳光快乐的教育人
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反思课堂教学辅差技巧

2018-06-25 10:44:42       吴健全

反思课堂教学辅差技巧 吴健全 面对课堂内几十名学生的教学，他们之中有好、中、差，对差生的辅导尤为重要，它既是教师的责任，又是家长的迫切希望，更是面向全体学生要求。 辅差的主要阵地在课堂，课堂辅差比课外辅导有事半功倍的效果，要达到最佳辅差效果必须学会如下技巧： 一、熟悉差生造成的原因：是基础、思想、心里因素、行为习惯等原因；还是教师的教学方法、班风、学生家庭等因素。了解这些不同差生的原因，在课堂教学中就能因人而宜采取不同的辅差技巧。 二、熟悉差生课堂内的表现：是对该学科毫无兴趣，还是其它原因。因此，在课堂中教学首先培养学习兴趣，让差生对你所教学科产生浓厚的兴趣。这样自然...

反思课堂教学辅差技巧
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反思结合学生实际有效整合教材

2018-06-25 10:42:09       吴健全

反思结合学生实际有效整合教材吴健全教材不是机械，也不是一成不变的，虽然教材是面向全国的同段的学生而使用的教学用书，但是不是针对每个老师的素质和所承担的教学任务多少以及老师面对的不同学生对象。不管你所教的是城市的，还是偏远乡村的学生，更不管城市、农村教师所承担的教学任务的差异，作为教师又必须全面的贯彻教育方针。为此，我认为在村小当教师的教学要树立伟人陈云说“不唯书，不唯上，只唯实”，的这种教学观念。因为这句话在当时改革开放初期起到很大的导向作用，促进了中国的经济发展，所以面对村小的教学实际情况，站在普通教师的角度，村小教师应该树立:教材不是唯一的，上极的指标任务不是唯一的...

反思结合学生实际有效整合教材
评论 (0) | 最后修改于 2018-06-33 17:08:33
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